“El significado del cambio educativo” (1982) da cuenta de la principal condición del cambio en educación: es un proceso: ¿Qué tiene que ocurrir para que haya un cambio, o para que se introduzca efectivamente una innovación? “Los nuevos significados del cambio educativo” (1991), además de estudiar la implementación del mejoramiento, otorga mayor relevancia a los sentidos y las comprensiones de los actores educativos que se encuentran involucrados en los procesos de cambio. El diseño e implementación de una transformación en educación requiere considerar los significados que los actores le entreguen a ésta, como variable explicativa de su éxito o fracaso. El mejoramiento educativo se orienta hacia el centro de lo que se busca transformar: la formación de los estudiantes
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